Descartó, asimismo, que se pueda implementar un «sistema voucher», al señalar que «no hay una política encaminada hacia un sistema de voucher».
«Lo que me informan desde el Gobierno sobre la noticia que salió del diálogo del presidente con el gobernador de Santa Cruz, es que el diálogo parece que no existió y que no hay ninguna política encaminada hacia un sistema de vouchers», respondió Torrendel, ante una pregunta en ese sentido formulada por el diputado de UXP, Daniel Arroyo.
Por otra parte, y ante una consulta de la diputada de la Izquierda, Romina del Plá, el funcionario dijo además que le «sorprende» la preocupación por el financiamiento de las Universidades, al sostener que «el verdadero drama es la educación básica. Preferiría hablar más sobre el gran desafío de los chicos que no pueden llegar a la Universidad».
«Tendríamos que poder viajar, si logramos con financiamiento del Partido Obrero. Me gustaría viajar a China y a Cuba para ver qué se hace con la evaluación y los exámenes en esos países, Es llamativo que el marxismo ha sido selectivo en la lógica de planeamiento», ironizó Torrendel, al recordar que China «ha ingresado recientemente en las pruebas PISA».
Docentes
Por otro lado, y en la ronda de respuestas a los diputados, el funcionario afirmó que «no hay ninguna intención relacionada con la atacar la estabilidad de la docencia» sino, dijo, «acompañar el desarrollo profesional de los docentes. Los docentes quieren capacitación. La vocación docente siempre implica vocación por el aprendizaje y no va a haber ninguna norma que implique terminar con eso».
El funcionario, que se permitió a lo largo de su exposición algunas bromas vinculadas a la extensión del debate, como cuando reconoció que «es el examen más largo que rendí en mi vida», ante la cantidad de preguntas y los cuestionamientos a las reformas que impulsa la ley.
En el marco de su exposición, Torrendel sostuvo además que «la política siempre es educación. Educamos cuando hacemos política» y remarcó la importancia de una política no centralista no sólo con el Estado como único actor eso no implica que el estado debe convertirse en un monopolizador de la educación».
Según Torrendel, se trata de una «justicia educativa. Tratamos de proponerles que la educación siempre implica esta inteligente búsqueda de una igualdad que es la igualdad por equivalencia y de una educación de calidad», a la vez que planteó la importancia de «congregar una diversidad de proyectos de comunidades y de personas, caminar hacia la justicia educativa es un elemento central».
Asimismo, el funcionario destacó la importancia de «fortalecer las bibliotecas populares, con la incorporación de lo digital», al sostener que «no hay ninguna intención de reducirlas», a la vez que afirmó que «son claves», para la educación.
Al iniciarse el encuentro, y antes de la exposición de los funcionarios, desde Unión por la Patria, Germán Martínez, insistió en que se defina «el ámbito en el cual podemos escuchar la voces de los sectores de la sociedad civil que viene reclamando un espacio para que los escuchen» y planteó que esas reuniones podían ser de manera presencial o remota la semana próxima.
«Estamos en eso, viendo de qué manera vamos a recibir a quiénes deseen expresar su voluntad. Es importante que sean escuchadas todas las voces», anunció el presidente de la comisión de Legislación General, Gabriel Bornoroni.